新闻回顾：某乡政府起草拆迁信让中小学生动员父母签字

　　洛阳洛龙区古城乡政府在古城乡青阳屯的拆迁征地工作受阻，乡政府将《给爸爸妈妈的一封信》复印给学校，让学生带回给家长签字，同时通知家长第二天到学校参加由乡政府召开的会议。(11月5日《东方今报》)

　　在当地中小学发给学生让家长签字的《给爸爸妈妈的一封信》上，有这样的内容，“亲爱的爸爸妈妈，让我和你们一样一辈子住在又脏又乱的村里，我会开心吗？让我和你们一样天天下地干活、一辈子当农民，我能过好吗？”可惜的是，这样的“不开心”、“不好过”，根本就不是属于学生的。恰恰相反，权力“挟学生以令家长”的行为，才是真正的烦恼与无奈。

　　围绕拆迁问题展开的利益博弈，显然应该在权力部门与家庭主人之间进行，而不应该把不谙世事的孩子捆绑进来。然而，当地政府部门却与学校联姻，对学生进行“强迫与利诱”，通过学校的“心理压迫”和“诱惑暗示”的双重挤压，使家长们被迫做出利益让步。显然，这样的行为，对学校来说，极大地背离了以人为本的精神；对权力来说，偏离了民主与法治的轨道。

　　学校教育本应追求“自由之精神，独立之人格”，为培育学生公民精神积极努力。而公民精神的最大意旨，则是培养学生的民主与法治精神，培育学生自觉维护权利的意识。然而，“挟学生以令家长”的行为，却直接侵犯了学生与家长的权利，最终使他们的利益受损。因为，在教育圈内有一个“潜规则”，同在一片屋檐下，孩子发展差异的一个重要原因，就是他们得到的往往是来自教育者不同的“照顾”与“关怀”。对于“望子成龙”的家长们而言，谁又希望自己的孩子被边缘化呢？于是，他们只能被迫做出隐忍与退让。

　　权力挟学生以令家长，从本质上讲，是权力利用公共资源来谋取利益。这种行为，显然不利于教育的公平与公正，偏离了教育的科学与人文的内涵，导致教育独立精神的沦丧。然而，由于当前许多地方学校的资源配置、薪酬保障以及人员职务，都掌握在政府部门手中，这就使学校与政府之间，很容易发生权力寻租行为。

　　在《物权法》出台之后，权力应该更清醒更理智地尊重拆迁户的权益。解决好拆迁问题，必须纳入到一种平等博弈的框架下，最好的办法，就是交给法治与民主。也只有如此，拆迁才能真正被纳入到一个公正与公正的轨道，来保证相关主体的利益平衡，来避免一些拆迁悲剧不会再发生。然而，现在一些权力主体却通过种种手段的变异，对拆迁户的权益进行捆绑，这值得警惕。

　　“拆迁从娃娃抓起”，既说明当前教育独立缺失，更表明，在权力与权利博弈愈加复杂化的今天，要约束公权力，避免其失范而对权利形成威胁与掠取，民主监督与法治执行方面，仍然存在一些缺陷与不足。(苏子川)